學生問：「老師，怎麼看俊男美女？」
我說：「外表的美，來自內心的美；後者若失，只剩外殼。」
學生問：「人生有金錢、技術、知識，就可以無往不利嗎？」
我說：「錢可以買到東西，買不到美好的敬虔；機器可以仿造，仿造不到起初的祝福；技術可以改進，改進不到上帝的保守；知識可以增加，不等於平安的加添。」
學生問：「為什麼政黨常有內鬥，起初創黨的理想與同志，常會漸淡出？」
我說：「這沒有什麼稀奇。由生態學的觀點來回覆，先驅性物種，會被穩定性物種取代；穩定性物種又互有競爭，優勢種才存；當優勢種要獨佔空間，卻受颱風、火災等衝擊，又來下一波的先驅種。」
學生問：「人類最不懂的一件事？」
我說：「白白的恩典。」
學生問：「什麼樣的人，可以完全到不殺生的境界？」
我說：「自行光合作用。」
學生問：「每當學生對上課內容沒有興趣時…？」
我說：「我就想，起初我怎麼會對這門學問有興趣。」
學生問：「用考試成績，真的能夠分出學生程度嗎？」
我說：「知識是大自然的萃取，課本是知識的濃縮。考試常是在知識濃湯裡，撈骨頭。會考試的學生擅長喝濃湯，不代表能主動到大自然萃取知識。真正的好學生不是能喝濃湯，而是能發現材料。」
學生問：「問老師音譯學。Hamburg可譯為漢堡、汗堡、翰堡、憾堡，或悍堡，為何譯為漢堡？」
我說：「Ham接近Han dynasty(漢朝)的音譯。」
學生問：「齊家、治國、平天下，次序對嗎？」
我說：「齊家以先來自齊心。」
學生問：「老師在社會很久，曾經有過豔福嗎？」
我說：「沒有。這世界沒有艷福，只有艷禍。」
學生問：「常問問題的，一定是好學生？」
我說：「不一定。有些不想知道答案的人，或不想自己認真學習的人，也問很多問題，那是障眼法。」
學生問：「為什麼會有生物多樣性？」
我說：「生物多樣性，彰顯上帝創造的多樣。」
學生問：「以彼之矛，攻彼之盾，相互難解，故稱矛盾，要如何解開呢？」
我說：「現在太容易了，只要看是那一國製造的。」
學生問：「為什麼不同報紙，都在宣稱自己擁有最高的閱讀率？」
我說：「群眾消費報紙，報紙消費群眾。」
學生問：「為什麼地鼠愛睡自己的洞？」
我說：「怕講夢話。」
學生問：「從小就要做好孩子，在學校是好學生，要有好成績、好行為，但是什麼是好？」
我說：「好是行善的能力，而非像牙膏擠出來；誠實的呈現，暗中不行羞愧的事；渴慕美好的事，而不同流合汙；樂於扶助弱小，不強奪索取；凡事學習，而非浪費大腦儲存的能力；尋求上帝的旨意，而非以自己看法為權威。好的職業是所作是所事，好的科系是你忠心去耕耘的地方，好的婚姻是一生的經營，好的一生是你有用，好的人生是有上帝的引領。」
主動型的
張文亮
本文部分文字已由校園書房出版社結集出書，書名：《速問速答》
出版社：校園書房出版社 / 出版日期：20140301
頁數：208 / ISBN：9789861983646
簡要介紹：一九七三年，我認識一位老師——毛松霖教授，他能以最快，最扼要的方式，回答學生各種問題，讓我深深羡慕。我後來成為一位老師，也像他，以回答學生各種問題為樂。這種學生與老師的互動，稱為「速問速答」。 ——張文亮