我們常用「成績」來判斷學生學習的成果,成績是一種評量,在有限的時間,固定的範圍,去答教師出的題目。考好的是好學生,考不好的是不好的學生。好學生將來可唸前幾志願的學校,或熱門的科系,不好的學生唸後段的學校或冷門科系。
成績只為公平,公平只為方便,不等於人才真正的培育。真正好的學生是在教育的過程,不知道怎麼發生的,不知道如何發生的,獲得啟發,知道自己生命,在上帝面前的尊貴。產生主動學習的慾望,讓自己的所學,成為對永恆的探索。也許這批學生不懂這些字眼的敍述,但是他們的深處產生一些質變,使他們知道在成績之上,另有評量,關乎真理,超乎世上的認定。這個質變,才是屬天人才培育的起點。
很多老師要求學生「乖」,乖學生才會聽老師的話,能夠好好的學習。家長也認為孩子乖就不會作壞事。但是人的本質有罪,有許多方面會顯露出來。好成績的危機,可能淪為自私的人,因為追求好成績的過程,其他家事不用做。父母都讓著他,將來出社會,他也可以為個人的功成名就,犧牲配偶、孩子,踐踏同事、同業等。他的卓越,他的好成績,使他一時沒有機會覺醒,自己本質的問題。以致所有問題,都是別人的問題。
我當了25年的老師,獲得許多教育的獎。我的心,卻感不安,每一學期都在禱祈,都在盼望。哪一個學生不是以學到的知識為足夠,不是以成績A+為滿足,而在心中有質變的萌芽。
只有質變的人,才能看出所有知識的底不足,所有社會制度的底缺陷,與自己生命的底需求,祈求上帝的幫助。這種人常成為每個世代所稱:「修造久已荒廢之處,你要建立拆毀累代的根基,你必稱為補破口的,和重修路徑與人居住的。」
人生很短,若只能證明一個命題,讓我證明這一題。