種植樹木，是大學最好的支出項目之一。
因為購買儀器，儀器會老舊，
建造大樓，校園綠地會減少，
修造校園馬路，幾個月後又會再翻修，
經常換新電腦，對舊電腦是個浪費，
更換桌椅，舊桌椅仍堪使用。
但是在校園種植植物的那一刻，學校已在投資未來，
使得學校綠意愈來愈加添。
2009年，美國的大學舉辦一項有趣的競賽，比較哪個校園的植物多且美，對學生最具有教育的功能。結果，印第安那州的伯明翰大學(Indiana University Bloomington)得獎。長期以來，該校將植物當成經營校園之美的素材，從植物栽種前的選址、選擇植栽的種類、所要種植的高度，都細心的評估。種植後，也細心的栽培、定期的修剪，與持續的維護。最特別的是，該校將樹木的名稱與生長位置，以GIS建檔標示，成為校園的「樹木地圖」。學校也鼓勵學生觀察樹木，將觀察結果，定期公布在樹木地圖的網頁上，供師生上網查閱。
享受校園之美
近代，普世許多的大學，以近乎瘋狂的熱忱，將師生研究發表的篇數，對外爭取的經費，擁有諾貝爾獎的師資等，作為相互競賽的項目。以後的歷史，會來評判國家將教育的成效，量化成這幾個評比的項目，是否合乎大學教育的基本精神。
不過以校園樹木之美作為評比，具有創意，也與學生的教育有較直接的關係。這個競賽的獎金只有美金10萬元，不在以獎金的金額，來凸顯獎的重要性，而是獎勵性的活動。當獎金祇是單純、平凡的給出，對學生的培育，也許更具有潛移默化的影響。
學習瞭解大自然的素材
校園樹木是幫助學生學習保育大自然，最好的素材之一，例如學生可由觀察樹木，認識樹上的松鼠、鳥類、蜥蜴等生物；由樹幹上的痕跡，判斷校園自然環境的變化；由樹木的形狀，體會樹木的視覺之美；由樹木枝葉的緊密性，明白樹木在隔音、遮陰、防塵、防風的果效；由校園邊界的植物，明白樹木區隔地域的功效；由枝葉擋住雨滴，明白樹木在校園水土保持的效能。由不同季節，葉子、花朵顏色的變化，明白樹木是將校園染成最美調色板的材料；由校園內古老的原樹種，明白早期校地的地理特徵；由校園對瀕危樹種的保護，明白自然遺產的可貴。
近代，許多人提倡「自然保育」，這是很好的理想。但是自然是動態、持續地改變，而人為的保育大都是固定，或祇能維持目前的狀態。人類怎能用定態的方法，去保育動態的自然呢？這是難答的問題，不過樹木將給學生一些尋找答案的線索。
長期以來，樹木能夠在大自然的變動中持續生長，而且愈多變的環境下，樹木長得愈好，這是何等奇妙的能力。樹木總將變動的環境，藉由光合作用、蒸散作用、生理作用等，融合在自己的生命中。使變動的環境轉成堅強的生命力。現代，憂鬱大學生的比例持續在增高，想想樹木吧！牠們是如何在變動中忘記背後，努力面前，而生機盎然。
樹下的默想
喔，親愛的同學，我們從校園的樹木，學習不亞於上課所學的知識，例如在校園常見的欖仁樹下，我們可以撿到許多遠渡大洋，到了彼岸還能生長的種子；在白千層樹旁，思想多層樹皮的隔熱果效，與其耐旱的功能；在樟樹旁欣賞葉緣優美的起伏，與聞聞葉子中獨特的芳香；在茄苳樹下觀看其成串的果實，有多少的鳥類因此而歡唱；在大王椰子下觀看那麼高的樹幹，其根系竟然能夠垂直伸入地下深處，以致在大風大雨之下，依然屹立。在流蘇樹下觀看其繽紛的白花，記錄其開花的時間；在九穹樹下撫摸其光滑的樹幹，感受昨夜的濕度留下的潮濕等。
許多大一的學生，由開學日到第八星期（或是第一次期中考前），是最危險的時期，許多學生無法調適，導致日後的人際疏離，成績落後，甚至輟學，或被開除，經常源自於此。在這時期如果功課壓力太大，心情不佳，或是不適應教室內緊湊的上課節奏，請接受校園樹木的邀約。到樹蔭下乘涼，或在樹下休息，或坐在樹下聽聽蟲鳴、鳥鳴。你將會發現，我們身邊的樹木，是在提醒我們，成為一個大學生是何等幸福的事。我們也可以學習與校園的某一棵樹木為友，經常來看這棵樹，成為自己繁忙生活步調中的休憩處，或是保持親近大自然的接觸點。
樹木告訴我是何等幸福的人
我非常喜歡植物學家李蒙(Robert S. Lemmon)，在1946年所寫有關核桃木的介紹：
牠，像是一個頑固的山地人，祇要
根部能夠堅固的往下紮，
就不在乎山上的土壤有多貧瘠；
枝幹能夠向上伸長，
就不在乎山上的風有多大；
樹葉能夠向四邊伸展，
就不在乎山谷內有多幽暗。
每一種植物都珍藏著一些小祕密，等待我們去發掘，只要我們保留一些空閒，在校園下放慢腳步，慢慢地觀察樹木，就會體會大學的日子多麼有意義。
今日，你有在校園的樹下散散步嗎？