學生問：「家庭，存在的意義？」
我說：「第一、保障夫妻之愛。第二、孩子出生就有愛。第三、一起愛鄰舍。」 继续阅读“河馬食堂(136) 學生問題速問速答——意義篇”
河馬食堂(136) 學生問題速問速答——意義篇
學生問：「人，存在的意義？」
我說：「第一、人存在是上帝的預定。第二、存在的意義，在與上帝的關係。第三、存在的選擇，是自己向上帝負責。」
分类： 河马食堂
河馬食堂(137) 學生問題速問速答——恩典篇
學生問：「人，為何會流淚？」
我說：「需要被看見，可以相扶持。」
學生問：「老師，在夫妻的關係裡，哪一點最難學？」
我說：「讓對方有說『不』的權力，自己又能夠靠主的力量，心裡不受影響。」 继续阅读“河馬食堂(137) 學生問題速問速答——恩典篇”
河馬食堂(134) 學生問題速問速答——工程篇
學生問：「老師是個工程師，何謂好的工程？」
我說：「好工程是在被沖毀時，沒有加劇苦難，而成為人與災難間的緩衝。」
學生問：「老師是個工程師，何謂好的工程？」
我說：「好工程是在被沖毀時，沒有加劇苦難，而成為人與災難間的緩衝。」 继续阅读“河馬食堂(134) 學生問題速問速答——工程篇”
河馬食堂(133) 學生問題速問速答——大光篇
麥克斯韋(James Clerk Maxwell, 1831-1879)：「每次不瞭解物理現象的關鍵，是在提醒人對光的本質仍有不明白，要重新面對。」
學生問：「上帝說：『要有光，就有了光』，又說：『造了兩個大光，大的管晝，小的管夜，又造眾星』這些光，是否相同？」
我說：「光有兩種。一種是上帝導引我們認識祂，這是生命的光；另一種是來自其他星球，或發光源，是自然的光。前者是上帝的本質，後者是上帝的創造。前者帶著救贖性恩典，後者是普世性的恩典。前者是啟示，與上帝的話結合，使人去除心中的幽暗，得到生命的光。後者是可供科學量測其波動、波長、繞射、光能、速度等。我喜歡基督徒科學家的麥克斯韋(James Clerk Maxwell, 1831-1879)所說的：『每次不瞭解物理現象的關鍵，是在提醒人對光的本質仍有不明白，要重新面對』。」 继续阅读“河馬食堂(133) 學生問題速問速答——大光篇”
河馬食堂(132) 物理原是一首詩
有沒有更穩定的根基，能夠潔淨我的心思，能夠讓我手所做、口所說、心所想是一致的？
他是一個奇特的科學大師，英國皇家科學院的創始會員。劍橋大學的教授，大科學家牛頓(Isaac Newton, 1642-1727)的老師。
他堅持：
「最高的科學是認識上帝，
其次是科學的詩，
再次是大自然的遊記，
最低的科學，才是一堆的理論。」 继续阅读“河馬食堂(132) 物理原是一首詩”