自從有文明,人類就不斷地提到「金」,這實在是一件很有意思的事。人的食物不需要金,種植的工具不用金,施撒的肥料裡不含金。幾千年來,人類卻拚命地在找金、挖金、煉金,以金為寶貝。地區不同,文化不同、語言不同、生活不同、風俗不同,對金的注重都相同,實在有趣。
例如在公元4000年前,埃及人已在尼羅河畔挖金,製造金器,視為貴重東西。在美索不達米亞平原古文化的記載,也提到金的顏色有如太陽般的澄黃,永不褪色,象徵永恆。這現象源自金子的化學性質穩定,在空氣、水中不會氧化,能夠一直保持原來的顏色。
中國人造字時,認為掩藏在土裡的礦脈,走向彎曲,因此在土字的左、右邊各加一撇,上面加以覆蓋,表示為「金」屬。中國人認為金屬有五種,依顏色而分,銀為白金、鉛為青金、銅為赤金、鐵為黑金、金為黃金。由於特別看重黃金,所以守信稱為「一諾千金」;賺許多錢概稱「金銀財寶」;愛亂花錢,稱為「揮金如土」;財富無法贖回虛度的年日,「寸金難買寸光陰」的勸誡。
金原來在地殼的岩漿裡,熔點1064℃。地殼岩漿的溫度,常在5000℃以上,金在岩漿中是液體。當岩漿向上湧流,與地表岩層接觸,熱量傳給周邊的岩石,溫度逐漸降低。岩漿中依熔點的不同,先後凝固成不同的礦物。例如1900℃的橄欖石(olivine)、1650℃的輝石(pyroxene)、1350℃的角閃石(amphibole)、1300℃的黑雲母(biotite mica)、1250℃的白雲母(muscovite mica)。
白雲母凝固時,金還沒有固結,仍然隨著漸泠的岩漿,在愈來愈窄的岩縫中繼續前進。直到溫度降到1064℃,金才在岩石的隙縫中凝固。金的凝固溫度與白雲母接近,常與白雲母同時出現。金在岩層裂縫中移動的途徑不易捉摸,如蛇般地彎曲,所以金脈又稱為「金蛇」。如果岩層間的裂縫較大,金將隨岩石露出地表,形成容易看到的地表金塊。受到雨水沖刷,將隨著其他礦石,進入河川,形成砂金。
我曾經進入採金的礦坑,沿著坑中的礦脈,觀看金蛇的遺痕。在微弱礦工頭燈的照耀下,地層深處各種礦石,以紅光、黃光、藍光、綠光等閃閃發亮,令人驚嘆,地下深層,竟然是美麗的世界。
教育學生就像尋找金塊,有些學生,如同砂金,稍用水沖,就可看到;有些學生,如同地表金塊,閃閃發亮,極易看到。但是有太多的學生,如同地下金脈,必須有人往下開挖,仔細尋索,才能黃金爍閃,光華展現。
教育是帶著愛,去服侍上帝所愛的人。人的存在,有負載服務眾人的需求,貢獻所長的使命。但是成績的低落,學校後段的排名,科系的低知名度,是世界給許多學生的掩埋。掩埋是價值的輕賤,個人價值的忽視。很多時候,別人說我們的頭腦像笨蛋,我們的情緒就像笨蛋,工作表現也像笨蛋。結果生命的存在,不像黃金般的貴重,而像無用的笨蛋。
成為教育者,不是有什麼特殊的能力,能給學生一條便捷的道路,使他們回到人群,成為成功、亮麗的少數。老師不會給後段學生的期待,而是告訴他們,上帝視每一個人的生命,都如精金。耶穌為他們釘十字架,證明他們的價值。不是我們做什麼,來證明自己的價值;而是人未做什麼,在上帝面前已有價值。我們因著有價值而學習,而非因學習來證明自己的價值。
世上給我們的價值認定會改變,上帝用十字架證明我們的價值不改變。我們當全心、全力、全意,尋找認識祂在我們生命中的旨意。在許多事上,有人選「成就」,有人選「喜歡」,有人選「得過且過」,我們卻要選「認識上帝的旨意」,作我們一生最佳的標竿。我們信祂,祂就住在我們心中,會用微小的聲音告訴我們如何行,因此祂離我們不遠。認識上帝在我們生命中的旨意,是一生中最大的功課與事業,照祂的旨意行,潛力最大的發揮。
近代有人講「潛能開發」,用各種方式誘導內在能力的發揮,其實人的內在也有罪的能力,罪性的發揮是更大的危機。有人講「超覺靜坐」,這是高度美化人內在的自我,膨脹對靈界潛勢力的接觸,容易墮入黑暗勢力的網羅。
很多人以為好學生一定來自名校,我相信許多好學生,仍在眾人看不見的角落,如同最好的黃金在地底下。為了成為一個老師,在教育園地,對學生的影響力,不是多高的學位,不是畢業自哪個名校,而是常在生命的低沉,與主走經的幽谷,因此願將自己弄得灰頭土臉,去挖深埋在地下黃金般的人才。教育者要深度的節制,不將自己的心思,浪費在灰塵般的小事,為珍貴的黃金人才費心力。祇為告訴學生耶穌基督自死裡復活,是給價值埋在地下的人,最好的幫助。因此,老師!你的名字是挖礦者。
採金人
張文亮