學生問：「何謂卓越教育？」
我說：「學生要不凡，老師需不煩。」
學生問：「蘇武，為何牧羊北海邊？」
我說：「絕非為鱈魚香酥。」
學生問：「如何幫助低頭族？」
我說：「李白是中國最早期的低頭族，不過低頭之後，還會抬頭望明月。」
學生問：「老師學的是科學，為什麼對文學有興趣？」
我說：「一流的科學教材，要有文學的結構；美好的文學，常有科學邏輯的思維。」
學生問：「興趣可以當飯吃嗎？」
我說：「比吃飯當興趣好。」
學生問：「實在很奇怪，老師與師母走一起，怎麼有時會撞一起？」
我說：「我喜歡走她走過的路，她喜歡走我走過的路。我們在十字路口，就常會互撞。」
學生問：「為什麼許多人認為上帝不存在？」
我說：「只有經歷十架的恩典，才能認識生命的源頭。」
學生問：「『春風不度玉門關』，是真的嗎？」
我說：「早期中國的氣象學。太平洋的弱氣壓，越不過黃土高原。」
學生問：「上課時，A教授說凡物都是神；B教授說，根本沒有神；C教授說，人就是神；D教授說神是不可知。怎麼會有這麼多種說法？」
我說：「這些教授在呈現一件很關鍵的事，人對上帝無知的心，裝上聰明的腦袋，就可以產生各種相反的看法與論點。若非上帝自己啟示，人只能再猜下去，不斷地猜下去。」
學生問：「哪種魚吞了先知約拿？是鯨魚、鯊魚、旗魚、烏賊或章魚？」
我說：「我們無法了解古代所有的魚種，即使現今深海的魚類，我們也所知甚少。對所知的有限，讓我們對上帝的作為，存著敬畏；並對生物學，進行更多研究，好追求認識祂。」
學生問：「有沒有一種美，比美麗更美？」
我說：「有。那叫榮美。」
學生問：「江湖英雄總孤單，有沒有一種當英雄的不孤單？」
我說：「當好爸爸。」
學生問：「上帝心目中，聖經最好的翻譯版本是那一種？」
我說：「能將上帝真理，活出來的版本。」
學生問：「老師都一樣呢？」
我說：「老師也像生物多樣性，才能教多樣的學生。例如，有的喜愛讀書，知識淵博，是『百事渴樂型』的老師。有的愈教愈好，是『舒跑型』的老師。有的邊上課，邊噴口水，是『光泉型』的老師。有的文質彬彬，彷如君子，是『義美型』的老師。有的什麼科目都會教，且教得好，是『味全型』的老師。有的很有愛心，看到學生不學好就想哭，是『芬達型』的老師。有的常陪學生掃地，是『賣當勞型』的老師。有的對學生嚴格，責備學生，自己也難過，是『打沒樂型』的老師。」
芬達
張文亮
本文部分文字已由校園書房出版社結集出書，書名：《速問速答》
出版社：校園書房出版社 / 出版日期：20140301
頁數：208 / ISBN：9789861983646
簡要介紹：一九七三年，我認識一位老師——毛松霖教授，他能以最快，最扼要的方式，回答學生各種問題，讓我深深羡慕。我後來成為一位老師，也像他，以回答學生各種問題為樂。這種學生與老師的互動，稱為「速問速答」。 ——張文亮