教育的園地要成為流奶與蜜之地，教導者必須先養幾頭牛，又要有幾箱的蜜蜂。每天要帶牛出去吃草，又要將蜂箱帶到花園旁；不時關心牛旁邊有沒有豺狼、野熊來騷擾；花朵要夠多，蜜蜂才能採足。黃昏的時候，還要將牛與蜂箱帶回。有時忙到晚上，還要起來點燈看看，有沒有蚊子叮牛隻，胡蜂佔蜂巢。
這些例行的工作，日復一日的做，也頗繁瑣。此外，還有一堆與工作有關的表格報告要填寫，例如，「你的牛有打牛痘嗎？」，這是防檢局的報告；「你有檢查牛隻消化胃腸的蠕動頻率？」，這是畜牧局的調查。或是「蜜蜂最近有沒有飛出，就不知飛回？」，這是基改食品的公文；「蜜蜂不採含農藥的果樹」，這是有機檢定的持續追踪。
等到學生要來上課了，還要一大早起床擠牛奶，取蜂蜜。最新鮮的牛奶，來自長期的經營；最甜美的蜂蜜，來自多日的預備。即使學生不知道老師的辛苦，仍然不改初衷；學生不明這些原委，仍然持續向前。牛照樣養，蜂照樣顧。學期放假，才鬆口氣，明天一大早又牽牛、放蜂到草地。
學習在教育場所「不永遠相爭，也不長久發怒」（以賽亞書57:16）。只為學習的地方，是學生的流奶與蜜之地。
【2016年起初種子講師交流年會】系列報導之二 / 有關魚池國中
文 / 起初文創執行長 陳煥庭
從2008年起，我參與了某基金會的319偏鄉品格教育計劃，因此每年都會到不同的鄉鎮，不同的學校去授課。
2011年在南投認識了家如校長，當時她在旭光高中擔任學務主任。多年來我們互相維持著聯繫與關注，因為同樣從事教育工作，我們發現彼此擁有相同的信念與使命感。直到二年前，我接到了她的來電，電話中得知她接任了魚池國中校長一職，同時談到了她在魚池國中所面臨的困境，希望尋求各方資源來幫助小魚兒們。
魚池國中是一個位處偏遠山區的學校，學校裡的孩子大部份都來自單親家庭，隔代教養，或是新住民第二代。很多孩子在年紀還小的時候，就開始負擔起家庭的經濟重任。他們會利用假日到日月潭的碼頭邊打工，販賣船票、香腸、汽球…學習靠著自己的力量長大。
然而，最讓我們感到難過與遺憾的是，有一些孩子竟然流落到了街頭加入幫派。當時在魚池國中的校園裡，常常可以看見學生赤裸著上半身，露出胸膛上的刺青，走起路來大搖大擺；校園裡的地板上永遠有著比落葉還要多的煙蒂；學生在教室裡只要情緒不滿就會翻桌辱罵的暴走；老師們也漸漸對教育不再懷抱熱忱。這些，都是當時魚池國中的校園文化。
家如校長在剛上任時，也曾經受到學生的威脅與恐嚇，然而，在用心了解許多孩子的家庭成長背景之後，她感受到孩子們其實充滿稚氣卻又早熟，在強悍與倔將的外表之下，堅強地讓人感到好心疼。於是，她下定決心要用加倍的愛與熱忱，用力地把孩子的心給找回來。
在資源缺乏的偏鄉，她啟動了「紅鑽計劃」。先是克服萬難的搜集了孩子們的興趣，再分別為孩子們開設了製茶、烘焙、跆拳、美容美髮…等課程。她為這個計畫四處奔走的努力與誠懇，感動了許多企業老闆與專業人士，願意義務到偏遠的魚池國中來免費授課；學生們也紛紛地被校長這份義無反顧的愛給感動了，自動投入學習，找到快樂與自信。
經過一年多的努力後，「紅鑽計劃」遞出了亮眼的成績。小魚兒們不負眾望，不僅考取了多張的專業技能証照，還誕生了全國最年輕的製茶師，也有越來越多的孩子透過努力爭取，獲得獎助學金；這比起過去靠著打零工賺取微薄薪資卻漫無目標的日子，更有加倍的吸引力與成就感，帶動校園裡充滿了積極學習的風氣，於是，魚池國中在104年獲得教育部「品德教育績優特色學校」。以前常常帶著渾身酒氣來接孩子下課的爸爸，現在有了正當的工作；隔代教養的阿公阿嬤看見孫子的進步，眼神裡充滿了盼望與飛揚的神采。孩子的改變讓他們覺得與有榮焉，家庭與社區開始有了正向的發展，魚池國中更榮獲教育部頒發給全國第一所國中「家庭教育績優團體獎」。
起初在參與紅鑽計劃的過程當中，特地為學校的老師和小魚兒們量身訂做了許多課程，我們除了希望能夠重新點燃老師們對教育的初衷與熱情，並且期盼學生可以透過良好的溝通與表達技巧，將自己勇敢突破和努力學習的故事傳遞出去，讓更多人能夠看見孩子們的努力，期待能夠為偏鄉尋求更多的資源，幫助每一個懷抱著無限夢想的生命。
小魚兒們力爭上游的故事，只是在台灣偏鄉教育中的冰山一角，還有更多的孩子需要一個能夠改變命運的機會。在這次起初種子講師交流的年會中，家如校長感性的說出了這句話語：「教育不是萬能，但有無限的可能！」但願我們每個人都能夠付出愛，並且願意關懷，每一份努力，都可以為偏鄉孩子的未來創造更多豐富的價值與美麗的可能。
出處：https://www.facebook.com/beginfans/posts/1263481073711324
發表於 2016.12.20