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劣化一個人真實的喜樂，是讓他以污穢為享受；扭曲一個人對美好的品嘗，是讓他以錯謬為蔭庇。這是上帝要人深深的警惕：「那些分別為聖，潔淨自己的，進入園內，跟在其中一個人的後頭，喫豬肉，和倉鼠並可憎之物，他們必一同滅絕。」（以賽亞書 66:17）。一個想分別出來，想過聖潔生活的人，竟然會跟個人，接觸可憎之物，最後與污穢一同滅亡。 继续阅读“河馬食堂(222) 呆呆的好處”

中文是世界上最古老、最優美的文字之一，但是有些字詞的表達，會誤導人。例如「靈魂」一詞是錯誤，靈是靈，魂是魂，互不相同。「罪惡」一詞也不完全正確，許多罪，並不是惡，甚至看起來光明。當一個人相信自己的心思，就可以決定自己的前途，聽起來勵志，其實是罪。以自己的心思作為衡量一切的標準，是離棄上帝救恩的起跑點。 继续阅读“河馬食堂(221) 罪與惡”

有一種蟲，叫「不死蟲」

人踩不死牠，農藥殺不死牠， 继续阅读“河馬食堂(220) 你知道不死蟲嗎？”

上帝不是科學家，所以科學家不易懂祂的創造。

科學家愛比較實驗數據，用統計作檢定，

上帝的創造沒有對照，不需要比較。

科學家相信一切變化緩緩，才能夠微積分，

上帝的作為常是立刻產生，不用漸變。

科學家認為一切現象有因，才能證實結果發生，

上帝是第一個因，無法去證實。

科學家喜愛安靜，才能思想，

上帝喜愛大、小聲，在大自然，才有風聲鳥鳴……。

科學家總是根據理論解析，才有立足點，

上帝說有就有，不需理論。

科學家常要向國家乞顏彎腰，討一些研究經費，

上帝不向國家低頭，不需要經費。

親愛的，為科學學科的成績不高而難過嗎？

請不要難過掛心頭，出去看看上帝的創造。

喜樂、平安湧心頭，不用理論。

我們常用「成績」來判斷學生學習的成果，成績是一種評量，在有限的時間，固定的範圍，去答教師出的題目。考好的是好學生，考不好的是不好的學生。好學生將來可唸前幾志願的學校，或熱門的科系，不好的學生唸後段的學校或冷門科系。

成績只為公平，公平只為方便，不等於人才真正的培育。真正好的學生是在教育的過程，不知道怎麼發生的，不知道如何發生的，獲得啟發，知道自己生命，在上帝面前的尊貴。產生主動學習的慾望，讓自己的所學，成為對永恆的探索。也許這批學生不懂這些字眼的敍述，但是他們的深處產生一些質變，使他們知道在成績之上，另有評量，關乎真理，超乎世上的認定。這個質變，才是屬天人才培育的起點。 继续阅读“河馬食堂(218) 補破口”