學生問：「老師是個工程師，何謂好的工程？」
我說：「好工程是在被沖毀時，沒有加劇苦難，而成為人與災難間的緩衝。」 继续阅读“河馬食堂(134) 學生問題速問速答——工程篇”
河馬食堂(134) 學生問題速問速答——工程篇
學生問：「老師是個工程師，何謂好的工程？」
我說：「好工程是在被沖毀時，沒有加劇苦難，而成為人與災難間的緩衝。」
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河馬食堂(133) 學生問題速問速答——大光篇
麥克斯韋(James Clerk Maxwell, 1831-1879)：「每次不瞭解物理現象的關鍵，是在提醒人對光的本質仍有不明白，要重新面對。」
學生問：「上帝說：『要有光，就有了光』，又說：『造了兩個大光，大的管晝，小的管夜，又造眾星』這些光，是否相同？」
我說：「光有兩種。一種是上帝導引我們認識祂，這是生命的光；另一種是來自其他星球，或發光源，是自然的光。前者是上帝的本質，後者是上帝的創造。前者帶著救贖性恩典，後者是普世性的恩典。前者是啟示，與上帝的話結合，使人去除心中的幽暗，得到生命的光。後者是可供科學量測其波動、波長、繞射、光能、速度等。我喜歡基督徒科學家的麥克斯韋(James Clerk Maxwell, 1831-1879)所說的：『每次不瞭解物理現象的關鍵，是在提醒人對光的本質仍有不明白，要重新面對』。」 继续阅读“河馬食堂(133) 學生問題速問速答——大光篇”
河馬食堂(129) 學生問題速問速答——卓越篇
「何謂卓越教育？」
「學生要不凡，老師需不煩。」
學生問：「何謂卓越教育？」
我說：「學生要不凡，老師需不煩。」 继续阅读“河馬食堂(129) 學生問題速問速答——卓越篇”
河馬食堂(128) 學生問題速問速答——綠葉篇
「生命一定在大腦中嗎？」
「不。植物沒有大腦，仍然有生命。」
學生問：「樹葉為什麼大都是綠色的？」
我說：「藍天、黑地有綠葉，多美。」 继续阅读“河馬食堂(128) 學生問題速問速答——綠葉篇”
河馬食堂(127) 學生問題速問速答——理想篇
「台灣是電腦王國？蘭花王國？自行車王國？代工王國？」
「是近視王國。所以，我常鼓勵學生出國學習。」
學生問：「一個有理想的人，如何在世界落實理想？」
我說：「先學不要抱怨世界有多髒。」
學生問：「什麼叫高級幽默？」
我說：「幽默與嚴肅相混。」
學生問：「什麼人適合作個老師？」
我說：「你要做個老師，就必須先是個老師。」
學生問：「想成為優秀的精兵，需要注意什麼？」
我說：「逃避，不必打的仗；打仗，沒有自己的野心；不打仗時，仍過聖潔的生活。打仗不是外表輸贏，而是內在考驗；打仗的結果，是永生的持定。」
學生問：「系上的老師說：『上帝的存在，只不過是人自己架構的虛無…』？」
我說：「上帝比學系大，所以沒有一個學系的老師，有資格說上帝不過是如何、如何。他在瞎子摸象。」
學生問：「基督徒看破世界嗎？」
我說：「不。屬地的工作，培養一個人屬天的責任。」
學生問：「上帝在那裡？」
我說：「你所不知道的地方，上帝在那裡；你一無所有的時候，上帝在那裡；你所學的底價值，上帝就在那裡。」
學生問：「為什麼做好事，不一定可以上天國？」
我說：「人若為保有知名度、權力、影響力等做好事，他已在做不對的事。因此，好事不等於對的事。」
學生問：「台灣的未來，是由全民所決定？」
我說：「是上帝所決定。」
學生問：「台灣是電腦王國？蘭花王國？自行車王國？代工王國？」
我說：「是近視王國。所以，我常鼓勵學生出國學習。」
學生問：「老師，當年你為什麼要念博士？」
我說：「爬，爬上知識的巔峰，看將臨的事；走，走更遠的路，預先體會其中的彎曲；學，能有一身的技術，快速整合資訊；辨，擁有一雙銳利的眼，區辨各種的偏差。想，成為上帝城牆的一塊磚，以後攻擊上帝聖殿的人，要先越過這塊磚。」
學生問：「為什麼進大學還要修體育課？」
我說：「可以學習快速之下，能夠集中精神。」
一塊磚
張文亮
本文部分文字已由校園書房出版社結集出書，書名：《速問速答》
出版社：校園書房出版社 / 出版日期：20140301
頁數：208 / ISBN：9789861983646
簡要介紹：一九七三年，我認識一位老師——毛松霖教授，他能以最快，最扼要的方式，回答學生各種問題，讓我深深羡慕。我後來成為一位老師，也像他，以回答學生各種問題為樂。這種學生與老師的互動，稱為「速問速答」。 ——張文亮