開學時，有個可愛的學生下課來問我：「你是怎麼樣的一個老師呢？」
我想了一下才說：「我是蚯蚓。」
「蚯蚓？」學生略驚訝道。
「是的，我是一隻拉不直的蚯蚓。」我淡淡的為多年的教學下註腳。
「為什麼呢？」學生想了一下，才問道。
河馬食堂(021) 蚯蚓詩人
開學時，有個可愛的學生下課來問我：「你是怎麼樣的一個老師呢？」
我想了一下才說：「我是蚯蚓。」
「蚯蚓？」學生略驚訝道。
「是的，我是一隻拉不直的蚯蚓。」我淡淡的為多年的教學下註腳。
「為什麼呢？」學生想了一下，才問道。
分类： 河马食堂
河馬食堂(020) 5001號
「老師，聖經裡提到耶穌用一個小孩子的五餅二魚，餵飽了五千人，你相信這種事嗎？」有個學生問道。我說道：「依我所知，餵飽的是有五千零一人。」「怎麼會有個一的零頭？」學生追問道。「零頭就是我。」我肯定的回答。
「老師，聖經裡提到耶穌用一個小孩子的五餅二魚，餵飽了五千人，你相信這種事嗎？」有個學生問道。我說道：「依我所知，餵飽的是有五千零一人。」「怎麼會有個一的零頭？」學生追問道。「零頭就是我。」我肯定的回答。
河馬食堂(019) 教育是什麼？
我看到成績好的學生用考試的表現、積極學習的態度來回應；成績差的學生，像是撤退的拳擊手，躲到一角哀號、抗議……
有一天我與學生，在野外散步，
我們一起看雲、看樹、聽水聲、喝石花凍，
吃豬腳麵線配筊白筍，
忽然，我發現學生的臉，開始對我有意義，
而不模糊。
教育是什麼？「教育」是一種無形空間，架構在學生——老師之間。老師與學生雙方的關係，是這空間維繫的軸之一。教室是授課的地方，但是教室不是教育的空間；教材是知識的匯集，但是教材不是教育空間主要的內涵；上課名單有學生的姓名與學號，但是那紙張不是教育空間的管控。
河馬食堂(018) 從灌溉看文化的保存
測量文化影響的尺度，不一定以當時繁榮的表現作量衡，歷史在証明，偏遠之區反而是文化保存的所在。
近幾年，台灣的市面上可以買到西班牙東北部出產的橄欖油與葡萄乾，而且價錢也不貴，實在令人喜悅。早在公元前320年，羅馬軍隊已經進入西班牙山區，佔領鄰接地中海的山坡地，如加泰羅尼亞(Catalunya)，這裡屬地中海型氣候，年平均降雨量約500厘米，夏季炎熱，日夜溫差大，白天溫度32-40℃，夜間溫度14-17℃，冬季溫度在3-15℃，有時會下雪。
河馬食堂(017) 癩蝦蟆的神學教育觀
在神學院上課，是上帝給我一個機會，讓我更深的面對，什麼是神學教育？一個學環境物理的學者，如何教導上帝的僕人呢？
在神學院上課，是上帝給我一個機會，讓我更深的面對，什麼是神學教育？一個學環境物理的學者，如何教導上帝的僕人呢？我有些遲疑。但是在課堂上，看著神學生熱烈、想學習的眼神。我用數分鐘，與他們有如下的分享：