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早晨，在校園遇見鴿子。
鴿子似乎一早就在擔憂，連叫聲咕～咕～
聽來都像哭～哭～。
鴿子啊，
雲還在天上飄，
花還在路邊開，
蜘蛛在樹叉織網，
青蛙在水邊跳躍，
蝸牛還有殼可帶…，
為什麼還要擔憂呢？
難道，
你擔心誰若選上XX國的總統，台灣的未來就不太能確定，
或石油漲幾元，股票就掉幾點，
房價高多少，肉片就薄多少，
官員說一些，名嘴就講更多。
親愛的鴿子，
先天下之，要樂而樂；後天下之，也要樂而樂。
只要有早晨，有晚上，
這個世界，就沒有什麼大不了的事，
因為，上帝在掌權，
世界才安穩，
我再說，要喜樂。
鴿子之友
張文亮
當我站在錶店外，看著展示櫥窗昂貴的勞力士錶。店員熱心的打招呼：「對那個錶有興趣？我可以取出來給你看。」我不好意思的笑一笑，在這裡站太久了。我買不起勞力士錶，但是欣賞二百年前，上帝給那批逃難者的創意。
瑞士是一個有趣的國家，生產許多精緻的名錶，如在1853年設廠的梭曼(Thommen)錶，以耐高壓著名，至今仍是許多飛行員的愛用錶；1856年設廠的芝柏(Girard Perregaux)錶，以高快移動仍能保持精準，是許多賽車手的愛用錶。1905年，設廠的勞力士(Rolex)錶，更以鑲鑽鍍金，耐久耐用，是許多富人加添自己品質的圖騰。
開學時，有個可愛的學生下課來問我：「你是怎麼樣的一個老師呢？」
我想了一下才說：「我是蚯蚓。」
「蚯蚓？」學生略驚訝道。
「是的，我是一隻拉不直的蚯蚓。」我淡淡的為多年的教學下註腳。
「為什麼呢？」學生想了一下，才問道。
開學時，有個可愛的學生下課來問我：「你是怎麼樣的一個老師呢？」
我想了一下才說：「我是蚯蚓。」
「蚯蚓？」學生略驚訝道。
「是的，我是一隻拉不直的蚯蚓。」我淡淡的為多年的教學下註腳。
「為什麼呢？」學生想了一下，才問道。
「老師，聖經裡提到耶穌用一個小孩子的五餅二魚，餵飽了五千人，你相信這種事嗎？」有個學生問道。我說道：「依我所知，餵飽的是有五千零一人。」「怎麼會有個一的零頭？」學生追問道。「零頭就是我。」我肯定的回答。
「老師，聖經裡提到耶穌用一個小孩子的五餅二魚，餵飽了五千人，你相信這種事嗎？」有個學生問道。我說道：「依我所知，餵飽的是有五千零一人。」「怎麼會有個一的零頭？」學生追問道。「零頭就是我。」我肯定的回答。
我看到成績好的學生用考試的表現、積極學習的態度來回應；成績差的學生，像是撤退的拳擊手，躲到一角哀號、抗議……
有一天我與學生，在野外散步，
我們一起看雲、看樹、聽水聲、喝石花凍，
吃豬腳麵線配筊白筍，
忽然，我發現學生的臉，開始對我有意義，
而不模糊。
教育是什麼？「教育」是一種無形空間，架構在學生——老師之間。老師與學生雙方的關係，是這空間維繫的軸之一。教室是授課的地方，但是教室不是教育的空間；教材是知識的匯集，但是教材不是教育空間主要的內涵；上課名單有學生的姓名與學號，但是那紙張不是教育空間的管控。