分类： 专题文章

「吃吃看嘛，味道不錯。」我拔了一根草，放在妻子的手上。「這能……吃嗎?」她略為躊躇。「我先吃給妳看」我將草上的葉子，塞內嘴吧，邊嚼邊露出一臉享受狀。她也吃起來，「有點輕微的酸辣，這叫什麼名字?」 继续阅读“河馬食堂(342) 魚腥草的生長”

「罵」有六種，第一，權力的表示。我居上位，罵是執行的鞭策。第二，憤世忌俗。我居下位，看不慣就罵。第三，個性急。一不如己意，不滿立刻引爆。第四，輕看他人。罵是輕視他人的言語，折損他人的態度。第五，懼於負責。沒有背負，就有力氣罵人。真正背負重任，連罵人的力氣都沒了。第六，想斷絕關係。以辱罵造成藩籬，希望你離開。 继续阅读“河馬食堂(341) 面對辱罵，不存於心”

我的學校圖書館，典藏許多的古珍本。有些是二十世紀初期，日本技師來台的工作記錄。上帝給我的引領之一，是讓我去閱讀，並且能到野外觀看，求證所讀。

例如北台灣的基隆邊，有個地方叫「萬里」。萬里有個地方叫「獅嶺」，是一片面對海洋的斷崖峭壁。獅嶺旁邊有一條「瑪鍊溪」，日本技師用這一小塊區域，挖出來的石頭，去建造基隆港。長期受壓，受海風吹，被大浪打，而能留在海濱絕壁上，將是最好的石頭，也是最佳的建料。

最好的石頭，不一定好看。最佳的建料，經常有稜角。長期的土覆砂埋，一流的地質技師，才知道那是好石頭。也許石頭不瞭解，鑿石頭的人知道其寶貴。石頭不知做什麼，鑿石頭的人知道其價值。石頭覺得什麼都不像，鑿石頭的人心中早打樣。不在乎石頭怎麼看自己，而在乎鑿石頭的人怎麼磨。

太多自認的劣材、爛物，不成樣子的下腳貨，上帝一磨再磨，會磨成上帝所要的款式，與合祂心意的樣式。「你們要追想被鑿而出的磐石」（以賽亞書51:1）。

心裡難過嗎？上帝開鑿。不想講話嗎？上帝動工。像是人工式的亞斯伯格症者嗎？上帝深挖。孤單沒有人瞭解嗎？上帝分別。不在乎自己怎麼看自己，在乎上帝怎麼看你。不在乎自己的論斷，全然在乎祂的作為。不在乎自己的茫然，在乎祂的雕鑿。

你愈不像樣愈好，上帝才好將你磨成祂的樣式。

我「尊重」我的學生，他們年輕，未來有無限的可能。我知道學生未來的潛力，超乎我的想像，超乎課堂上的表現，超乎成績的評量。人生像是一場馬拉松，我是一路段的評審，最後的判決是上帝。學生現今如何，將來未必就如何。 继续阅读“河馬食堂(339) 當全班只來一個學生時”

當老師像演一場戲，演個「旅行家」，要將全班帶出去。演個「大力士」，扛負一堆孩子的大小事。演個「珠寶商」，寶貝孩子的看顧。演個「大廚師」，挑剔摻雜不含糊。演個「鬥牛士」，搖個披肩就將衝突移一旁。演個「神秘嘉賓」，每次上課有新花樣。演個「火車司機」，上課時間就開走。演個「武林大俠」，寶刀一出心膽寒。

演個老師是神聖的託付，每一年，保守一批又一批寶貴的器皿。髒了，拿來擦。歪了，就扶正。壓在底下的，取上來。亂塗鴉的，貼上正確的標籤。破裂的，能修補的就補上，不能修補的就是缺陷美。孩子裝的亂七八糟，能倒出的就倒出，倒不出的，就帶到上帝的那邊，求祂倒。

演老師不是為薪水，學生的一聲感謝，就是我們的薪水。孩子的回頭一笑，就是最佳的回饋。學生臉上的一點榮光，是最美的一瞬。孩子自信的重拾，是無聲的掌聲。學生說：「老師很棒，但是我將來一定比你更棒。」你就用毛巾擦眼角。

教育者不著急，上帝說：「你們出來必不至急忙，也不至奔逃。」（以賽亞書52:12），是的，執行上帝的旨意，有祂特殊的保守。實踐上帝的恩慈，有祂給的謹守。體驗上帝的恩典，有祂向前的節奏。

當老師的人，因有恩典的塗抹，一生似乎不會老。我們看顧世代的器皿，上帝成為我們的看顧。