一個收集張文亮的文章、書籍、演講的網站
好老師像隻老鱸鰻，住在溪流深潭裡。
好老師像隻老鱸鰻，住在溪流深潭裡。在那裡，天熱氣躁，老鱸鰻冷靜。季節催寒，老鱸鰻仍溫暖。
快速的溪水，才有深潭。老鱸鰻總逆流而上，在水流強勢之中，找深潭。找到了，就住那裡。一住，幾年。也許水裡的小魚會笑他：「幹嘛住那裏?」小蝦笑他：「長那麼大隻，卻愛待在小地方。」小螃蟹也笑他：「留在那裡，有什麼好? 」
老鱸鰻不灰心，相信一陣子，一定有些小魚、小蝦、小螃蟹，會過來聽牠講故事。牠去過大海，游過海口，經過大河，上過湍流……有許多的見識與閱歷，牠留在深水潭裡，是等待好學生前來。為了講故事，無論環境怎麼變，老鱸鰻冷靜、等待、有溫暖。
好故事「如同深水」（箴言18:4）。好老師，也如深水，給長期的幫助。同學，到學校不要祇在淺水處，記得，要往深水之處，教育的精華在那裡。
至於我，當了二十多年的老鱸鰻，我的體會是這段話：「孩子，謝謝你們與我相處一段日子。我是個罪人蒙主恩，我不好的地方，對不起，請你們赦免我。你們要有主救恩，緊緊依靠主，往前去。老鱸鰻會在深潭，微笑。」
以流浪去找故事、寫故事、講故事，讓你們成為故事達人，在各行各業都可起巧妙的作用。
同學，我是在大地上流浪的老師，為了與你們分享你們不曉得的故事。我們的學校應該有門課，叫我們一起去流浪。以流浪去找故事、寫故事、講故事，讓你們成為故事達人，在各行各業都可起巧妙的作用。 继续阅读“同學，我是在大地上流浪的老師”
我也是叛逆型的狠角色，祇是被上帝修理過……
叛逆型的人，不適合軟性的教育。理性的討論，難以引導他們；善意的教導，他們以為是在剥奪他們的選擇；苦心的勸勉，他們以為是在挑戰他們的主權，這種人極難教導。
感謝上帝，祂沒有放棄叛逆型的人，應許給他們，一種好老師，稱為嚴厲的使者。「嚴厲的使者，奉差攻擊他。」（箴言17:11）。攻擊式的教育，對叛逆型的人，很有效，因為背後有上帝的差遣。
老闆的辱罵，老師的修理，同事的陷害，朋友的欺騙，主管的不留情面，情人的背叛。有時我看了，不忍心。有趣的是，叛逆型的人被修理後，會轉回真理，結果美好。原來尊重他，不見效時，來自上帝的攻擊，會給他真利益。
嚴厲的教育，給人面對自己的底線，露出自己的軟弱，逼得人不得不仰望上帝。可見愛的教育，不是軟趴趴的教育。嚴厲，有主美意。
同學，最好的教育，是你當時不知道，十年、二十年後才會體會出。你若以為我是個敬虔的老師，答案是：我也是叛逆型的狠角色，祇是被上帝修理過，敬虔是被逼出來的。結出生命的果子叫乖乖，在祂的修理。
可不可能全班都睡著，老師還是快樂的教？
成為一個老師，是單純的事，所教是所愛，所愛是所教。
當一個老師在講鳳梨好吃時，他就是鳳梨；教西瓜很甜時，他就是西瓜；教花朵美好時，他就是花朵；說稻米怎麼生長時，他就是稻米。怎麼一個人同時是鳳梨、西瓜、花朵與稻米呢? 那是生命。喜悅的生命披上什麼，就成什麼。活潑的生命染上什麼顏色，都是好看。
分享的好與不好，在乎源頭，外在關係不大。可不可能全班都睡著，老師還是快樂的教？ 我從來沒有遇到這種景況。不過喜悅的分享，像是華爾茲的曲調，讓每隻睡蟲，孵化、變成蝴蝶飛翔起。像是進行曲的步伐，不能孵化的睡蟲，就會被踩死，醒了就復活。
不要太在乎「評鑑」，那是憂鬱王國搞出來的門檻。不要太在乎「評語」，那是苦悶大地長出的荊棘。我們要快樂往前，大步邁出，才能救出憂鬱城堡裡，不知方向的一代；要吹響短笛，跳躍而行，總會有孩子，成排跟上。
「報佳音」（以賽亞書52:7） 的原文，祇有一個字，傳報的人與所傳的佳音是合一，不分開。如同牧羊者帶著羊群去吃草，牛仔領著牛群去喝水，壯士攜著擄物出城，都一同喜樂，不分彼此。
喜樂的回聲，一定歡娛。太陽升起，今天一定又是佳音日。
普世的教育，都在討論如何讓學生能深又能廣。各種行業，都在期待能綜合不同專業的人，來點燃創意的火花。這種人才如何培養？
1989年，我要當老師時，我的指導老師尼爾遜(Donarld Nielson)對我說：「學校要你開什麼課，你要什麼課都會教，不是只教擅長的科目。系上要你做什麼研究主題，你要儘量去配合，不是只做現在論文的題目。你要爭取的是時間，讓你預先作準備。」
我不解的問道：「為什麼呢？」。他微笑著說道：「你在這裡所學，不只是一個專門的領域，而是作學問的基本方法與態度。用這方法與態度，你可以解決各種學術的難題，與在不同領域的應用。要有這種寬廣的態度，才能幫助你要去的學校與學生。」
果然不出指導老師所料，學校不久就來電話，問我能否為二位博士班的學生開「微氣候學」。我沒修過此課，但是立刻答應。預先在美國買書預習，並閱讀相關資料。我教1小時的課，平均約準備6小時。遇到不懂處，準備的時間更長。此外，我還要負責一門必修課。
後來，有新的課要開，我就自告奮勇去拿。每開一門新課，我就多了一個新專長。也受邀到其他的學系、學院授課。「田地怎樣使百穀發芽。」（以賽亞書61:11）。柔軟的田地，可使許多的作物長出來。柔軟的心田，可以成生長各樣知識的所在。
科學家不是學習狹隘的人，而是學習寬廣，看出重點，重點投入。普世的教育，都在討論如何讓學生能深又能廣。各種行業，都在期待能綜合不同專業的人，來點燃創意的火花。這種人才如何培養？柔軟的心田，是各樣美好知識共存的溫床。