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上第一堂實驗課，他走到我身邊問道：「聽說你不叫福祥？」我委曲的點頭，他說：「我剛來這裡時，別人也叫錯我名字。」
親愛的同學，你們都知道我的名字，不知道我有另外的一個名字。我剛到美國唸書時，系上給我拍照，而後連同其他新生的照片，貼在系館的走廊上，但是照片下的名字是「Chang Fu Shang」，讀音像是「張福祥」。一時，老師、同學都叫我福祥。我向系上報告，請求更正。秘書說好，但是沒有立刻更正。以致後來上課的點名單，也是張福祥。起初，我的心裡很懊惱。全然沒有料到，這事的結果超乎所想。
我當時修「土壤微生物學」(Soil Microbiology)，這門課除上課外，每週還有三小時的實驗課。實驗室的技士是一個日本人，他的年紀很大，個子不高，帶著深度的近視眼鏡。上實驗課時，他總穿著長擺式的實驗衣，在我們週邊走動，隨時指導學生。上第一堂實驗課，他走到我身邊問道：「聽說你不叫福祥？」我委曲的點頭，他說：「我剛來這裡時，別人也叫錯我名字。」隨後，他告訴我他的名字，我唸了幾次，發音都不太對，他也不以為意。他說：「我們的名字，對外國人的意義不大，也不好唸，以後你叫我羅以(Roy)就可以了。」
「武林最大的問題是什麼？」
「有教主，沒救主。有刀劍，沒十架。有傷亡，沒復活。」
學生問：「與武林無影腿對打，需要注意什麼？」
我說：「他的褲子。」
學生問：「老師在武林的稱呼是…？」
我說：「環保小劍客。」
學生問：「環保小劍客，有多小？」
我說：「功夫末榜是蚯蚓，我比蚯蚓還軟弱。」
學生問：「老師，還在笑傲江湖嗎？」
我說：「不。我已經退出江湖了。」
「上帝為什麼要創造馬陸(千足蟲)？」
「在冷漠不信的世代，地上仍有萬膝在敬拜。」
學生問：「上帝什麼要創造蟑螂？」
我說：「蟑螂喜歡與人同在。牠們從小住在下水溝，卻羨慕一個更美的家鄉，就是你家。」
學生問：「上帝為什麼要創造蚊子？」
我說：「環境不當，蚊子就多。提醒人管理環境，人人有責。」
學生問：「上帝為什麼創造蒼蠅？」
我說：「蒼蠅可以傳花授粉，幫助糞便分解，減少腐物。」
學生問：「上帝為什麼要創造蚯蚓？」
我說：「上帝將鬆軟普世硬土的任務，交給蚯蚓。證明鬆軟來自柔軟。」
學生問：「上帝為什麼要創造蜈蚣？」
我說：「蜈蚣是墳場分解屍體的第一高手。牠們在地下快活，地底之下就有讚美。」
學生問：「上帝為什麼要創造馬陸(千足蟲)？」
我說：「在冷漠不信的世代，地上仍有萬膝在敬拜。」
學生問：「上帝為什麼要給蝸牛背著沉重的殻？」
我說：「雖然慢，卻能爬很遠。」
學生問：「田螺真的能含水過冬嗎？」
我說：「寒冷的時候，田螺鑽到土裡深處去避寒。」
學生問：「鷹為什麼要展翅上騰？」
我說：「效率的飛翔，是省力的方式。」
學生問：「水牛從水裡爬上地面，是在想什麼？」
我說：「祗為休息，不是演化。」
學生問：「上帝為什麼創造長得醜的青蛙？」
我說：「青蛙的眼睛好可愛。」
學生問：「上帝為什麼要讓壁虎爬在牆上？」
我說：「最貴的總統套房，牠可以不付房租。」
學生問：「毛毛蟲化蛹成蝴蝶，讓老師想到什麼？」
我說：「死而復活更美麗。」
學生問：「麻雀為什麼會那麼叫？」
我說：「Chea~p，提醒人上帝的恩典是白白。」
學生問：「上帝為什麼要創造烏龜？」
我說：「牠是早起的靈修者。一早就爬出水面，抬頭朝向光。」
學生問：「螞蟻有什麼用？」
我說：「牠是地面上最偉大的清道夫。」
學生問：「上帝創造螃蟹，有什麼美意？」
我說：「河流垃圾多，海邊垃圾少，是螃蟹的傑作。」
欣賞蟑螂的
張文亮
本文部分文字已由校園書房出版社結集出書，書名：《速問速答》
出版社：校園書房出版社 / 出版日期：20140301
頁數：208 / ISBN：9789861983646
簡要介紹：一九七三年，我認識一位老師——毛松霖教授，他能以最快，最扼要的方式，回答學生各種問題，讓我深深羡慕。我後來成為一位老師，也像他，以回答學生各種問題為樂。這種學生與老師的互動，稱為「速問速答」。 ——張文亮
「考到比較好學校的學生，是不是比較差學校的學生有用？」
「能夠學習依靠上帝，認識自己的軟弱，遇到欣賞你的老師，就是好學校。」
學生問：「成績差的學生，是不是比成績好的學生沒價值？」
我說：「在上帝的眼中，一樣的有價值。」
學生問：「考到比較好學校的學生，是不是比較差學校的學生有用？」
我說：「能夠學習依靠上帝，認識自己的軟弱，遇到欣賞你的老師，就是好學校。」
學生問：「單親家庭的孩子，是不是比較倒楣？」
我說：「萬事互相效力，叫愛上帝的人得益處。」
學生問：「我的父親常醉酒，我將來是否也會常醉酒？」
我說：「我們可以從負面的榜樣，學到正面的功課。」
學生問：「我從小就比較笨，我的人生是不是沒希望？」
我說：「以認識上帝作你的智慧，你會大大的有希望。」
學生問：「我考到後段的學校，是否代表沒有用？」
我說：「信靠耶穌，聯考制度所棄的石頭，將成未來的寶石。」
學生問：「我每次讀書，都好像牛撞牆，怎麼辦？」
我說：「牛啊，到了牆前何不轉個彎？」
學生問：「每次一看書，心裡就冰涼，怎麼辦？」
我說：「試試看，一邊泡溫泉，一邊讀書，看你的心還會不會冰涼？」
學生問：「老師怎麼看，上課趴倒在桌上睡覺的學生？」
我說：「一個動作背後有千百個原因。我若不瞭解原因，就不配論斷那動作。」
學生問：「什麼樣的人喜愛追求風潮？」
我說：「不知何去何從的人。」
學生問：「人類要到甚麼時候，才體會破壞自然資源的嚴重性？」
我說：「自然資源不是人類的，而是上帝的。」
學生問：「『月黑雁飛高，單于夜遁逃』，老師的體會是什麼？」
我說：「視力不錯。」
學生問：「『欲窮千里目，更上一層樓』，是什麼意思？」
我說：「你要念碩、博士班嗎？」
學生問：「有上帝，為何還會有苦難？」
我說：「讓我們不會單獨去面對。」
學生問：「我如何對世界有幫助？」
我說：「知道自己的根基在哪裡。」
學生問：「上帝為什麼要創造人？」
我說：「愛。」
學生問：「老師支持或反對核能？」
我說：「我支持上帝的全能，反對人的無所不能。」
學生問：「老師怎麼看苦難？」
我說：「在祂手中，暫時的損失，是永恆的得著。」
喜歡教後段班的
張文亮
本文部分文字已由校園書房出版社結集出書，書名：《速問速答》
出版社：校園書房出版社 / 出版日期：20140301
頁數：208 / ISBN：9789861983646
簡要介紹：一九七三年，我認識一位老師——毛松霖教授，他能以最快，最扼要的方式，回答學生各種問題，讓我深深羡慕。我後來成為一位老師，也像他，以回答學生各種問題為樂。這種學生與老師的互動，稱為「速問速答」。 ——張文亮
「『兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。』，老師有什麼體會？」
「那裡的生態環境保護不錯喔。」
學生問：「為什麼要唸地理？」
我說：「地理不是讓人為所欲為的空間，而是給人共得福祉的範圍。」
學生問：「如何有準確的思考？」
我說：「定焦於不變的坐標。」
學生問：「為什麼有黑暗？」
我說：「提醒人，要休息。」
學生問：「如何適應新的環境？」
我說：「先調整自己與上帝的關係。」
學生問：「老師怎麼看媒體政論？」
我說：「若有人自認自己的看法，是最終的見解。可能他已經膨脹自己，陷入錯誤裡。」
學生問：「如何看超強大國？」
我說：「真正的大國，是影響普世人心的深度，而非地圖上領土的面積。」
學生問：「報紙最缺乏什麼？」
我說：「真理的報導，與恩典的力量。」
學生問：「我看一些相信上帝的人，也不過是爾爾，我為什麼要相信上帝呢？」
我說：「不要讓你所輕看的人，影響你人生最重大的決定。」
學生問：「世界變化太快，我對未來不確定，怎麼辦？」
我說：「上帝是確定。」
學生問：「我若考不上第一志願，人生的成就就會打折扣？」
我說：「你是上帝手中炒的一盤菜，還沒炒完之前，不要先說不好吃。」
學生問：「一個有愛心的老師，會給學生不及格的成績嗎？」
我說：「劉備有失荊州日，孔明有斬馬謖時。」
學生問：「老師給學生不及格的成績時，有什麼感覺？」
我說：「劉備嘆息失荊州，孔明含淚斬馬謖。」
學生問：「學生知道成績不及格，講情有沒有用？」
我說：「荊州一失難再取，馬謖已死豈復生。」
學生問：「『兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。』，老師有什麼體會？」
我說：「那裡的生態環境保護不錯喔。」
學生說：「我就是不喜歡數學，所以才考不好。」
我說：「不要讓考試的成績，決定你的喜歡或不喜歡。」
學生問：「我為什麼無法愛上物理？」
我說：「物理是個很醜的女人，不容易一見鍾情。但是愛上她之後，會終生難忘。」
學生問：「老師支持死刑，或是廢除死刑？」
我說：「生命來自上帝所賜，是人最大的寶貴。剝奪無辜者的生命權，當受何等的審判與付出何等的代價。」
學生問：「槍斃壞人，是不是大快人心的事？」
我說：「由單純的嬰孩，長大變成死刑犯，家庭、學校、社會都有責任。每個槍響，都在宣告失敗。」
學生問：「老師每次演講後，最想做的事是什麼？」
我說：「安靜。我已盡所能，其他在上帝的手中。」
學生問：「老師能回答所有的問題嗎？」
我說：「我無法瞭解，不能瞭解的。」
有很多無知的老師
張文亮
本文部分文字已由校園書房出版社結集出書，書名：《速問速答》
出版社：校園書房出版社 / 出版日期：20140301
頁數：208 / ISBN：9789861983646
簡要介紹：一九七三年，我認識一位老師——毛松霖教授，他能以最快，最扼要的方式，回答學生各種問題，讓我深深羡慕。我後來成為一位老師，也像他，以回答學生各種問題為樂。這種學生與老師的互動，稱為「速問速答」。 ——張文亮